发布日期：2024-11-12 13:28    点击次数：140

机械制图线上教导应付策略与施行

机械工程学院 张颖

疫情面前，为积极反应学校“停课不断学”号令，机械制图课程开展在线教导责任，充分利用在线教导平台和资源，以料理额外期间学生的学习问题。机械制图课程经过多年的线上资源和课程确立，有着充分的线上教导资源和一定的线上教导训戒。 2019年，机械制图课程运行建立线上课程平台，到当今共确立 400余个资源。依托“学习通+腾讯会议”进行线上讲课。勾搭机械制图课程以往的“线上线下会通”的羼杂式教导模式，以及在疫情期间的相应调整，对疫情下机械制图线上教导应付提供一个案例，并回归线上教导训戒，仅供内行参考。

1.开课准备保险线上教导告成进行

1.1细则线上直播平台与学生学习资源平台

 爱色电影  开课前与学生赢得谈论，建立课程QQ群以便于换取和课程示知。了解学生的收集情况、学惯用具准备情况以及了解学生线上学习民俗等。

   访问各式直播平台，凭据个东说念主使用体验和学生的反馈，以及学校实时安排的线上教导本事指导洽商会，细则腾讯会议进行课程直播，在学习通平台不错平直连系腾讯会议，这关于将学习通算作学习资源平台的课程较为便捷。在学习通课程平台进行课前预习、在腾讯会议进行课程直播并勾搭学习通课堂行动功能开展各式教导互动以及上传课后功课，蹙迫音尘通过QQ群公通知知。妥当上课前邀请举座学生对直播平台进行了测试，一方面与学生碰面建立亲切感，另一方面让学生熟悉各项功能，确保上课时每个东说念主齐能实时上线，参与到课堂行动中来。

1.2课程线上教导总体贪图

课前：学生完成线上预习任务点，完成线上预习测验，准备课堂汇报（图样作品），以小组为单元回归学习问题反馈给淳厚。

课中：引申“导-学-练-展-评”为干线的翻转课堂教导模式。西席导入课程，进行精讲，西席算作“导演”组织课堂行动，西席创设情境，学生进行探究式学习和随堂熟悉，作念到学问点“堂堂清”，料理学生预习时存在的问题；西席展示学生在课前完成的图样作品，生生互评找出特殊画法，西席点评。小组盘问，课堂本色回归。

课后：学生完成绘图施行。为了便于学生掌抓绘制妙技，西席录制习题绘制微课，指挥学生一步一步画。

机械制图课程线上教导引申经过如图1。

图1 线上教导引申经过

文爱聊天

2.线上教导模式引申

线上课程分为课前、课中庸课后进行。通过“QQ群示知+腾讯会议直播+学习通互动”的边幅进行线上讲课。

2.1课前预习，培养学生自主学习民俗。

（1）学生线上自主预习，完成任务点和在线测试，检测学习着力；

（2）学生将预习时遭受的问题留言在盘问区，课上西席有针对性地匡助学生料理问题；

（3）学生准备课堂汇报（图样作品）。

课前预习情况如图2。

（a）课程资源推送

（b）学生学习情况统计爱色电影

（c）学生学习情景

图2课前预习情况

2.2课中教导与互动

由于有了课前预习的基础，课堂教导凭据前期的预习反馈情况调整教导要点和教导行动，有针对性的对学生预习过程中遭受的问题再给与有用讲明和提示，提升教导着力。具体引申过程见表1。

 

 

表1教导引申过程

时辰（min）

教导组织

教导引申

1

师生问好

尊师重道，组成立德树东说念主课堂。

2

学生签到

40

西席针对性的训诲和梳理本章节的要点学问本色。

20

实战熟悉，引入企业信得过案例，小组盘问，西席答疑。利用学习通教导平台开展课堂互动行动，如抢答、选东说念主、投票等，活跃课堂脑怒，提升学生参与度。

20

展示学生图样作品或绘图施行，饱读舞学生展示交流作品，找出图样作品特殊画法，锻练学生的胆量及言语抒发能力，加深对学问的会通和垄断。

5-7

课堂回归评价，日本学生妹西席针对本节课的教导本色作出回归，并对在本次课程中的学生表露作出点评，对表露较好的同学建议表扬，增强学生的自信心。

课堂回归由西席诱骗，梳理学生学习问题，给出谜底，料理课前存在的学习问题。

2.3课后利用学习通推送功课和提示资源，学生拓展安祥，西席进行个性化提示。

   课后，西席可在学习通收集教导平台发布功课、习题、测验等用于查考学生的学习情况，同期西席将关系的拓展资源发布到教导平台上，供学生课后学习，另外章节单元中已上传的教导课件、视频等资源可供学生屡次反复学习，课堂上未能实时消化的学问，课后通过再学习来安祥加深、查漏补缺。在课后温习过程中遭受问题可随时通过平台群聊向淳厚发问，加强师生互动，提升了学习着力。

另外，超星学习通收集教导平台所具备的教导督导功能，对学生的学习情况有很好的督查作用，西席可随时通过收货料理统计功能稽查学生的学习进程，关于不成定期完成任务点，上课不发言、不盘问，或不成定期完成单元测试及功课或完成不睬想的学生，通过教导预警板块统计实时发出教导预警，学新手机端会同步袭取到预警示知信息。也可在课堂上平直通过收集平台展示出通盘学生收货统计表，以此来相互激励学生。这么不错休养学生的竞争性和积极性，从而促进教导。

学生功课情况见图3。

图3学生功课情况

3.课程念念政的融入

为反应习总布告建议的在高校开展课程念念政栽种责任会议精神，探索构建全员、全课程、全目的的育东说念垄断念，本课程在引申过程中也引入了部分课程念念政方面的本色。本课程课程念念政栽种主要以大国工匠为干线开展，从为什么学习这门课脱手，机械工程图样的作用，到机械工程学科的发展，中国制造业以及制造业的策略地位。充分利用便捷快捷的学习通线上课程交流平台，推送一些优质记载片，如大国工匠、大国重器、大国崛起等以及关系工程视频。学生通过不雅看视频，会对优秀的真东说念主真事深有概叹，从而引发学生的爱国关心和民族吹法螺感。在教导过程中，更好的引发学生的学习关心，更好的培养学生邃密的行状教导和社会包袱感。

线上课程平台课程念念政板块教导资源见图4。

图4线上课程平台课程念念政板块教导资源

4.课程窥探评价

凭据本课程的性情，贪图窥探评价体系，接纳线上线下相勾搭的窥探时势，过程性窥探和斥逐性窥探相勾搭的动态化、多元化窥探模式，隆起以学生为主体，精通过程性窥探。过程性窥探包括功课、签到、课堂互动、章节任务点、主题盘问、单元测验等，该部分收货统计来自于学习平台的统计。线下主要包括每个模块打发的图纸功课、期末考试收货。最终酿成课程总体窥探评价体系。

图5线上过程性窥探收货权重确立

5.训戒回归

（1）万古辰的线上学习，学生独自坐在电脑前，衰退了学习氛围和淳厚的监督，线上教导着力主要依赖于学生的自律性，因此，西席要多关注线上学习统计收货不好的学生，多换取，赐与关怀。

（2）西席信息化素质应连接提升，关注并进入信息化本事洽商会，提升信息本事的应用能力，保险线上教导质料。

 

---